课  题  类  别： 规划课题（自筹经费）

课 题 批 准 号： HNETR0623

课  题  名  称：

《体育与健康教学中网络技术拓展与延伸策略研究》

课 题 主 持 人： 李再斌

主持人所在单位：岳阳市第四中学

报告形成日期:  2013年5月1日

《体育与健康教学中网络技术拓展与延伸策略研究》

课题阶段性研究报告

一、研究背景

体育教学中网络技术的拓展与延伸研究的相关课题，已经在全国各级教研机构中广泛的开展，相关课题已经取得了一定的成绩，同时也存在着一些尚待进一步研究解决的问题。

针对体育与健康学科的特点，如何科学、合理、高效、充分的将网络技术应用于教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生体育学科基本能力和网络素养的综合教育目标，是我们亟待解决的现实问题。

因此，为了进一步加强体育与健康教学中网络技术拓展与延伸策略研究，提高我校体育与健康教学实效，我们申报了《体育与健康教学中网络技术拓展与延伸策略研究》这个课题。

二、理论思考与研究目标

（一）课题界定

1．本课题所说“网络技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络通讯技术；“网络技术环境”，主要指计算机网络环境和现代远程教育环境。

2．“拓展与延伸”是指立足课堂教学的基础上，老师引导学生（或与学生合作）凭借已有的知识、能力借助网络教学平台由课内向课外延伸拓展，达到内外结合、触类旁通、有机整合的理想学习效果。

（二）理论假设

在现代教育思想的指导下，科学、合理、充分地运用现代教育技术手段，营造教育网络化学习环境，构建极具个性化的教学模式，真正达到让学习者主动建知识的意义、实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标，从而促进学习者个性自由发展。

（三）研究的目标

调查、分析网络网络技术在体育与健康教学中应用与整合的现状、并通过深入分析、研究和实践，构建内容丰富、高度开放、利用率高的全免费的网络教学平台。通过实验对比研究，揭示网络信息技术在提高学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力中的功能和作用。以网络信息技术为手段、以网络教学平台为有效载体，努力实践课改精神，有效提高课堂效率，形成具有操作性整合途径与模式。培养学生的综合素质，促进学生的健康、全面发展。

1．建立具有本校特色、开放性高、较为完善的网络教学平台。

2．使学生学会利用网络和资源进行学习，培养学生创新精神和实践能力。

3．揭示现代信息技术教育在提高学业成绩、提高学习兴趣、培养学生能力方面的作用和功能。

4．利用工具平台，探索实现课程资源整合的规律和方法。

三、研究内容与研究方法

（一）本课题研究的主要内容

1．构建内容丰富、高度开放的体育与健康网络教学平台开发研究

2．基于网络环境下学生综合素质提升的实践研究

3．基于网络环境下学校体育教学策略研究

4．信息技术与体育教学课程整合策略研究

（二）本课题实施的研究方法：

1．行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出高效运用文本拓展的优化途径，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。

2．文献研究法：网络教学的理论已有很多，付诸实践的则很少，因此我们多方面搜集可供指导实践的理论，对它们进行比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。

3．调查研究法：对参与实验的学生发放问卷，对使用和观摩网络教学平台的教师发放问卷，统计分析结果，从中发现解决问题的一般途径和方法。

4．个案研究法

以几个有代表性的学生群体来进行教学研究，让更多老师参与设计，始终围绕利用网络教学平台拓展与延伸体育与健康教学这个主题。

5．经验总结法

通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为操作性强的教学经验。

四、研究的措施与管理

1．加强硬件建设与软件开发的管理。

2006年我校以“硬件+软件+现代教育思想”的校园网新概念，建成了资源最丰富的校园网，为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络，具有教研、管理和通讯三大功能。实现了教学资源、人力资源以及硬软件的共享。三个“统一”使我们大大地降低了人、财、物三方面的成本，提高了工作效率，使校园网更充分地发挥它的作用。做到“物尽其用，人尽其才”。

教师是校园网的建立者和使用者，教师掌握信息技术的水平直接决定着校园网的使用情况，我们本着科学合理、注重实效的原则，将我校的体育教师培训分为四级：校长培训（运用现代教育技术进行教学的教育理念学习）；校园网管理员培训；中青年骨干教师培训；全体教师培训。

2．实验班中的课题实施管理

学校业务行政加强管理力度，把教科研工作与常规教学紧密结合，不断提高信息技术教育科研水平，使课题研究逐步达到研究与工作一体化、课题管理网络化、研究过程规范化、研究内容序列化。信息技术的运用及研究离不开教师这一主体。该课题立项不久，我们多次组织研究人员学习有关课题研究的目的、意义、任务、要求、方法等，同时要求自学、收集有关课题研究方面的理论资料。在日常教学过程中，学校鼓励中、老年教师及要求青年教师积极运用现代化的教学手段。

五、研究过程

我们把着力点放在课题研究的过程管理上。我们要求每一个课题研究者都要根据自己的教育教学实际，确定好自己的课题研究目标，制订好研究计划，学期中要通过实验课、论文等形式体现自己的研究成果。

1．抓理论学习

深厚的理论支撑是课题研究深入实施、并取得预期成效的有力保证。我们要求每位组员精读一本相关的理论专著，认真学习每期《中国电化教育》、《中小学电教》、《教育技术》等专业期刊。坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。

2．认真做好实验前测和中测，科学分析数据。

3．继续进行现代教育技术培训

课题组成员自觉、主动地学习多媒体课件制作，积极创建个人教学网站或博客。

4．为规范过程管理，有效保证课题正常进行，我们积极在课题承担者中开展“七个一”活动

①期初制订好课题研究阶段性计划

②每月参加一次教科研例会，汇报自己 的课题研究情况

③每学期围绕自己研究专题上好实验课，上交有关教案及自我评价表

④期末写好课题阶段性小结及论文，并积极向各级刊物投稿

⑤每年要对本学科工作提出一点带有创新性的改进和指导意见

⑥每年争取有一篇教科研论文在市级以上杂志上发表或得奖。课题组负责人每月集中一次学习、交流

⑦积极参加各级各类信息技术与学科整合赛课，争取获得第一的好成绩。

近年来，我校探索了基于网络环境下的课堂教学，创设良好的条件，鼓励教师大胆尝试，勇于开拓，积极创新。通过实践，进一步优化了课程资源，提升了教师的网络研究水平，更有力地提高了学生的信息素养和综合能力。在省市各级网络设计与课堂实例评比中，课题组教师频频获奖。

六、研究的成效

（一）学校层面

起到了窗口学校的示范作用

学校先后成功地承办了岳阳市体育教学观摩活动；为积极推进我市中小学现代教育技术的发展起到了一定的示范作用。

（二）教师层面

1．参赛课屡获佳绩

2012年6月，《湖南省中小学体育、健康教育、音乐和美术名优教师网络课程资源评优活动》中，伍剑忠老师建设的资源空间被评为体育学科“魁力空间”，荣获壹等奖；伍剑忠老师执教的体育课《五米三向技术教学》荣获一等奖；2012年3月，鲁剑老师在岳阳市城区课堂教学改革研讨活动中所执教的示范课《立定跳远》获得一致好评；还有姚嵘、罗建宏、彭智、刘超、胡亚平、邓力平、朱玉华、钟秋然等老师在校级“新课程、新理念教学竞赛”中获得一、二等奖共计23人次。

2．论文量多质好

课题相关论文《湖南省高考体育专业志愿填报策略》（作者李再斌、伍剑忠）；《体育录像课的多机位拍摄与制作技巧》（作者伍剑忠、宋科）；《excel在排球比赛技术统计中的运用》（作者左展书、伍剑忠）；《浅谈网络技术在学校发展中值得注意的问题 》（作者刘超、罗建宏）等共18人次的论文在各级各类比赛中获奖。

3．教师的软件制作技术也有了很大提高

学校涌现出了一批高质量的优秀课件和课程专题网页。

岳阳四中体育教学网络平台

成为爱体育的孩子喜欢的站点，成为课外个性化学习的一块园地。此外，还有

岳阳市四中阳光体育交流园地

世界大学城：体育空间等体育学科知识网站。

（三）学生层面

1．具备了一定的信息素养。

通过对实验班调查表明，98％的学生喜网络平台拓展与延伸体育学，认为学习过程生动有趣，能够接触到最先进的学习方法和最丰富的学习内容。通过学习，进一步拓展了自身的文化知识，促进了学生个性品质的全面发展。

由于学生在教学过程中能够坚持运用网络技术进行自主学习，所以熟练地掌握了信息技术的基本操作能力，如复制、粘贴、另存为、网页浏览、信息检索、发E-mail等，学会了浏览，进行信息的快速收集、快速处理、快速运用。

2．自我学习能力有了大幅度提高

通过研究，我们的学生已养成课前预习新知识、课后拓展已有知识的良好学习习惯，有一定的自主学习能力。并由此课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚，语言表达、思维水平有了很大提高，学生创新思维和想象能力得到了充分、和谐的发展。几年以来，实验班（357班）学生的体育成绩在全年级名列前茅。以下是2012年下学期与对照班的期末成绩比较：

班级

358班

357班

合格率

96%

100%

优秀率

78．9%

87．5%

3．个性心理得到良好发展。

通过个性化教学模式的构建，教师在教学中、在课堂上、在一切教育的时空中，尊重每一个学生的个人价值。在现代教育技术环境下，教学活动以促进学习者个性发展为终极目的。从中测数据我们可以看到，实验班学生的个性心理得到良好发展。

七、几点结论：

1．“现代教育技术环境下，构建个性化教学模式”，确实有利于提高学生学科学习能力和信息技术能力，并高效地促进综合素质的发展。

2．开展“现代教育技术环境下，构建个性化教学模式”专题研究，可以在教学实践中促使教师教育观念的转变和教育思想的更新，从而提高教育教学质量。

八、问题与思考

在当前以网络课程教育为代表的信息化教育正展现着诱人的前景。而信息技术网络化教学更是将网络技术与建构主义学习理论有机的结合起来，利用计算机和网络所提供的强大能力探索出新的教学模式，还需要我们全体实验教师积极探索、共同协作、共同开发。

怎样进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、个性化学习的进程中，提高和发展信息获取、再加工的能力？这些问题还有待于我们作进一步的实验与探索。

课题实验通过我们二年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究还尚显稚嫩，如何利用网络技术拓展与延伸体育教学是一个永恒的、值得深入研究的主题。我们相信，经过我们课题组全体成员下一阶段的共同努力，一定会取得辉煌的成果。

执笔：伍剑忠

2013年5月1日