——记岳阳市四中教师曾瑛

法国艺术大师罗丹曾经说过:“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”从教21年，一直担任两个班英语教学并兼班主任的曾瑛老师，就是这样一位在忙碌的教育教学工作中寻找快乐，创造价值，收获幸福的人。

幸福源于细致关爱

每接手一个班，她都向学生公开承诺，做到了五个“在”：早读课在、上课在、自习课在、午休在、放学在。她把为学生创设良好的学习生活环境作为工作重心，尽全力解决学生遇到的各类难题。她经常请高年级的同学到班上对学生进行学法指导,帮助他们尽快适应初中紧张的学习。生活上困难，她倾囊相助；思想上迷茫，她耐心引导；有心理包袱，她悉心劝解。对留守儿童,她投入得更多,和他们的家长建立热线。家长能及时了解孩子的思想变化,学习状况，配合老师加强孩子教育。班上有位班干部游同学，热心班务，但成绩一般，还有些自卑。有天他找到曾老师，要辞职。曾老师在吃惊之余与她促膝长谈，了解到孩子背后的故事。成长于单亲家庭，母亲四处打工苦苦支撑，经常很晚回家，操持家务是她每天的必修课，学习上不去，更加深了她的自卑。曾老师与家长联系，要保障孩子的学习时间。同时鼓励她克服困难，并且与其他科任老师沟通，课堂重点关注，并且经常辅导她学习。后来，她越来越自信，中考超过市一中分数线近20分。

幸福源于充分尊重

曾老师常说：“当学生真实地感受到来自老师的关爱、尊重，并取得进步的时候，就是教师最快乐的时刻。”“被尊重是学生内心的需要，也是学生进步的内在动力。”爱学生，就要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。在工作中她努力做到像一个大朋友，倾听学生意见，理解他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。有一年她教的班有50多个学生，个性差异比较大，两级分化特别严重。她在把握这个年龄阶段学生共性的同时，摸清每一个学生的个性差异。在课余时间她总是和学生打成一片，从不用武断生硬、简单粗暴的方式处理问题。即使再落后的学生，她都努力找到闪光点。班上小鹏同学，小学升学考试双科交白卷，平时上课总是睡大觉，从不完成作业。但她发现每次班级倒垃圾都有他的身影，便抓住他“爱劳动”的优点，利用班会课进行表扬，并给他“劳动之星”荣誉。从此，小鹏同学上课改变很多，并第一次上交了作业。现在经常与她联系，很多当年的“问题学生”。曾老师说：“每当师生聚会，心中就有一种叫“幸福”的情感在涌动，当初的付出得再多，都是值得的。”

幸福源于共同成长

为进一步提高自己的教学水平，曾老师先后赴洋思、杜郎口等地学习，采取“少讲多练，加强互动”的教学模式，将知识点重点落实在课堂45分钟。带学生唱英文歌，看经典英语电影，阅读简单的英文故事集，举办英语朗诵比赛，单词竞赛，英语课成为学生的展示的舞台。同时对学生英语作文面批面改，每天积累一个好词好句，学生听说读写能力提高很快。同学们说：上曾老师的课，就是一种享受。中考她所带班级英语的平均分在100分以上。经她辅导，有李震、陈露同学参加市直中学生英语口语竞赛获得第二名，简舒婷,王家璇两位同学，凭借扎实的英语基础，高考成绩优异，直接考入一本院校的英语专业。她本人深受家长信任,学校好评，曾获市直金鹗杯英语教学竞赛中一等奖，岳阳市“优秀班主任”。连续多年年度考核评优，两次荣立三等功。

有人说：“当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。”相信在光明照耀下，在工作中享受快乐的曾老师，也会将一直幸福下去。

该文发表于《岳阳日报》3月22日